Klacht over dyslexie en bevordering ongegrond. De school heeft voldoende rekening gehouden met de dyslexie van de leerling en heeft in redelijkheid kunnen besluiten de leerling niet te bevorderen.

Samenvatting

Situatie

Volgens moeder heeft de school onvoldoende rekening gehouden met de dyslexie van haar dochter, onder meer doordat er geen normering is toegepast op een toets Nederlands en de leerling het vak Frans niet mocht laten vallen. Op haar eindrapport heeft de leerling vier onvoldoendes. Daardoor is ze niet automatisch bevorderd en kwam ze in de bespreekzone. Zowel de docentenvergadering als de revisievergadering heeft besloten de leerling niet te bevorderen. Moeder vindt dat er onvoldoende rekening is gehouden met corona, en met het profiel dat de leerling in havo 4 zou kiezen, waarbij zij drie van de vier vakken waarvoor zij een onvoldoende heeft gehaald, zou laten vallen.

Advies van de Commissie

De klacht is ongegrond.

Toelichting

De school heeft de basisfaciliteiten voor dyslexie, te weten toetstijdverlenging en aangepaste normering van toetsen, ingezet. Andere faciliteiten, zoals het gebruik van Kurzweil, kunnen alleen ingezet worden na instemming van de leerling/ouder. Verder is niet gebleken dat de school ten aanzien van een toets Nederlands de dyslexienorm niet of onjuist heeft toegepast. Dat de school niet tegemoet is gekomen aan het verzoek om het vak Frans te laten vallen is begrijpelijk, omdat er op grond van de geldende regeling eerst nog andere (minder vergaande) faciliteiten mogelijk waren. De Commissie toetst klachten over bevordering terughoudend, omdat het nemen van besluiten over bevordering tot het professionele domein van docenten behoort. Dit betekent dat de Commissie alleen toetst of de beslissing zorgvuldig tot stand is gekomen en of de school in redelijkheid tot de beslissing heeft kunnen komen. De leerling voldoet niet aan de bevorderingsnormen. Op grond van het overgangsreglement is zij besproken in de docentvergadering. Daarbij is niet alleen gekeken naar de cijfers van de leerling, maar ook naar de inzet en werkhouding en is rekening gehouden met de dyslexie van de leerling en de corona-periode. Dat de school op grond van het vakkenpakket van de leerling ook tot een ander besluit had kunnen komen, betekent niet dat de argumenten van de school onredelijk en niet begrijpelijk zijn. Het besluit om de leerling niet te bevorderen is zorgvuldig tot stand gekomen.